张颖
习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”当前，部分思政课仍存在“重理论轻实践”“重灌输轻体验”问题，学生“听得到”却“悟不透”“行不出”的现象尚未根本改变。传统“照本宣科”模式难以适配新时代青年思想多元、价值多样、实践需求凸显的特点，唯有推动思政“小课堂”与社会“大课堂”深度融合，打破校园围墙、贯通各类资源、凝聚育人合力，才能实现思政教育从“单向传递”到“双向互动”的转变，实现知行合一，让思政课真正“活”起来、“实”
起来、“深”起来。
深挖社会资源，让思政教育“有根有魂”
社会是思政教育最广阔的课堂与最生动的教材库。红色教育基地的革命印记、乡村振兴一线的实践图景、科技创新前沿的奋进故事，均承载着理想信念与时代精神，是滋养青年成长的宝贵资源。要将这些资源转化为“大思政课”实践教学阵地，让学生在“行走的课堂”中触摸历史、感知时代、坚定信念。组织学生走进革命纪念馆、烈士陵园，通过聆听英雄事迹、瞻仰历史文物等沉浸式体验，赓续红色血脉、厚植家国情怀；借助《长津湖》《觉醒年代》等红色影视作品，开展“观影悟初心”活动，引导学生在回望历史中铭记使命。
此外，还可以开展“科技进校园”“企业开放日”活动，邀请科研工作者、一线技术人员进课堂，组织学生走进实验室、生产车间，实现“理论+实践”深度融合，点燃科学梦想。探索“非遗+思政”模式，通过写春联、包饺子、诵经典等民俗体验增进文化认同；以二十四节气为切入点，引导学生观察自然、了解农耕智慧，将节气背后的科学精神与人文情怀转化为思政教材，让价值观教育在亲身体验中完成“知—信—行”的跃升。
创新教学模式，让思政课堂“有声有色”
思政课要“接地气、有底气、聚人气”，核心是打破“教师讲、学生听”的单一模式，推动师生走出教室、走向社会，以教学创新增强课程吸引力。用好调研式教学，围绕科技自立自强、共同富裕、乡村振兴等时代课题，结合社区治理、城市更新等身边事设计选题，组织学生一线调研，以调研报告、纪录片、情景短剧等形式呈现成果，实现从“听故事”到“找故事”的转变。
用好体验式教学，与红色场馆、高新技术企业、美丽乡村等共建实践基地，通过角色带入与情景模拟，让学生在沉浸中产生情感共鸣，完成从“知道”到“感受到”的升华。用好互动式教学，邀请行业模范、基层干部等走进课堂，以真实奋斗故事开展交流，发挥立德树人作用。用好项目式教学，设计“为校史馆打造‘00后’共鸣的爱国主义沉浸式体验方案”等驱动性问题，引导学生将项目体验升华为理论思考与价值判断，在寓教于乐中淬炼思想。
健全协同机制，让育人生态 “有为有效”
思政教育不是学校“独角戏”，而是家校社协同共育的“大合唱”。要打破育人壁垒，构建全员、全程、全方位育人格局，形成同向同行的合力。学校作为“组织协调中心”，需整合思政教师、辅导员、教务、合作单位等力量，建立家校社三方联席会议制度，制定分类评价激励机制，提供资金物资保障。
全社会要提供“真实情境”。家庭要发挥“第一课堂”作用，家长主动担任客座讲师、项目导师，参与“亲子共研”“家长讲堂”等活动，分享奋斗经历与职业精神，让思政教育更贴近生活；社区、企事业单位主动开放资源，提供实践教学基地，共同开发主题化实践模块，打造“周末思政小讲堂”“研学实践营”等品牌活动，形成“月月有主题、周周有活动、人人有热情”的良好育人生态。
思政课的本质是讲道理，而最好的道理在实践中。推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，是时代所需、改革所向、育人所系。关键在于让思政教育走出教室、走进社会、走入心灵，“活”在学生身边、“融”入日常学习，在打通理论与实践“最后一公里”中，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，书写立德树人、培根铸魂的时代新篇。[作者系湖南省社会科学院（湖南省人民政府发展研究中心）马克思主义研究所副研究员。本文基金项目：湖南省社科基金重点项目“新征程上共同富裕的主体性研究”（项目编号：23ZDB040）]