掌心玩火、公式传情，物理原来这么酷｜我的老师超有料

　　长沙晚报全媒体记者 张炎炎

　　一头卷卷的长发，一身干练的衬衣马甲，说话时总带着笑意。她说自己是生活中的“I人”，可只要站上讲台，就能秒变“实验狂人”——掌心玩火不伤手，一掌拍扁水桶，还能把物理公式写成“一箭穿心”的情书。

　　她是学生们口中的“魔法仙女”，长沙麓山国际实验学校的青年物理教师吴琪。在麓山国际实验学校这座智慧校园里，她让物理课堂变成了“魔法秀场”。

　　魔法一：神奇实验点燃好奇的火种

　　“同学们，今天给你们展示老师的一个绝活——火焰掌，睁大你们的双眼咯。”

　　物理实验室里，吴琪站在讲台一侧的实验台旁，把手打湿，左手放入一盆表面满是泡沫的水中，捧起一把充入气体的泡沫，随后右手拿起点火机往左手手心点火，火焰瞬间在手掌上方腾起。

　　学生们惊得“哇”声四起，吴琪却神色自若，轻松抓灭火苗，笑着问：“怎么样，有没有同学敢上来试一试？”

　　“不会被伤到吗？”“疼不疼？”同学们叽叽喳喳地议论，但挡不住好奇心，分组上台，按照指令将双手打湿，并成一排。随即，教室里上演物理课经典实验“徒手传递火焰”的名场面。

　　“这其实是结合了物理与化学原理：火焰在手掌上燃烧是利用了可燃气体丁烷的燃烧特性；而手掌不被烧伤，关键就是在手掌和手臂上涂抹的水，在汽化过程中吸收热量，帮助降低手掌的温度。”看着学生们充满疑惑的小表情，吴琪耐心解释。

　　“太神奇了！太好玩了！”这是物理实验课上学生们最多的感叹，每周三节的物理课也成了他们最盼望的时光。

　　物理是初二年级开设的一门新学科，在麓山国际实验学校，初二年级的第一堂物理课，一定是在实验室进行的物理实验“连连看”。物理组的老师们会精心准备各类实验展示，激发学生们的好奇和兴趣。

　　吴琪的“魔法道具”五花八门：鸡蛋、杯子、硬币、老式灯管、PVC管……甚至一辆小型单车，都被她推进教室，拓展驱动轮和从动轮受到的摩擦力方向。

　　在讲解大气压强时，她会把空的矿泉水桶带进教室，与高大男生PK“一掌拍扁水桶”，引导学生感受大气压的无形之力；上“浮力”知识点，她干脆带来充气游泳圈，模拟增大排开液体的体积，让学生直观明白“为什么人在水里感觉轻了”。

　　讲解“重心”的时候，学了十几年舞蹈的吴琪变着姿势书写板书：踮脚、正常站立、蹲马步，让学生动态观察重心的变化，并带领学生一起靠墙站立，体会正常单脚站立与主力腿完全贴近墙壁后尝试单脚站立的不同，在实践中分析二力平衡的条件。

　　“物理是一门与生活联系紧密的科学，很高兴能成为学生们心中的‘魔法仙女’，让有趣有用的物理实验，点亮学生们对科学的好奇心与探索欲。”吴琪说。

　　魔法二：AI让物理教学更有趣

　　如果说实验是吴琪的“魔法手”，那AI就是她的“另一双手”。

　　作为教育部第二批中小学人工智能教育基地，麓山国际实验学校正全力推进智慧教学，这让“00后”吴琪有了用武之地。

　　她善用平板推送课前视频、课中抢答、课后一对一答疑，甚至让学生传屏展示解题过程。

　　“以前不敢举手的学生，现在抢答比谁都快。”她说。

　　更酷的是，她和物理教研组的小伙伴们开发了物理教学网页。比如“回声测距”难点，用动态模型展示小车靠近障碍物时声波的往返路线，还能同步生成s-t图像；“浮力”章节，让学生拖动滑块改变物体密度，实时观察漂浮、悬浮、沉底三种状态。

　　“传统教学很重要，但新技术能让课堂更有趣、更有效。”吴琪说，“实验带来魔力，AI就是魔力的放大器。”智慧平板带来的不仅是工作效率的提升，更潜移默化成为学生发现问题、解决问题的好帮手。

　　在学习“运动和力”章节时，吴琪尝试利用AI技术组织一场跨时空辩论，学生们围绕伽利略与亚里士多德关于“运动是否需要力维持”的观点展开辩论，双方有理有据，不仅沉浸式感受物理学发展史中漫长的原理修正和观点发展历程，更锻炼了学生的思辨能力。

　　“最后有学生总结：亚里士多德的观点有迷惑性，但实验＋科学推理才能得出真理。”吴琪分享这些教学故事时，眼里闪着光，“辩论比背诵更能构建概念，这才是科学思维的体现。”

　　魔法三：浪漫公式让学生爱上物理

　　“密度ρ＝M/V，一箭穿心。”

　　这是吴琪写给学生的“物理情书”：M在上，V在下，组成一个心形图案，分号如箭，直穿心口——“我想击中你们学习的心。”

　　在吴琪的眼中，物理不仅充满趣味，更是极具浪漫的科学。

　　“世界在动，你也在动。但只要你是物理书的参照物，物理书就可以永远相对静止在你身边。”

　　“喜欢物理没有理由，就像物体保持原有运动状态——那是惯性，改不了。”

　　她经常将物理知识转化为浪漫的“表白”。“吴老师的课堂特别有趣，跟着她学习，一点都不枯燥。”2406班的萧瀚翔说。

　　这样的浪漫，也体现在日常教学的点点滴滴。

　　她给每届课代表发聘书，提前写好名字，盖上专属印章；她让学生团队讲解试卷，连压轴题都敢放手；她记得每个学生的小表情，平板上发个“点赞”都能让他们开心半天。

　　从麓共体青年教师片段教学决赛特等奖，到湖南省集体备课大赛一等奖、长沙市“品质课堂”教学竞赛一等奖，来到麓山国际实验学校的三年，吴琪一直在进步。

　　而让她最开心的，是带过的毕业生还会时常联系她，分享学习上的困惑或进步。

　　“教育的本质是育人。”吴琪说，“我不是要他们考满分，而是希望他们永远对未知保持好奇。”